区立小学校での読書活動の報告が続きますが、

今回は、和泉小学校の国語の授業見学記です。

 

和泉小学校は、秋葉原駅から歩いて約７分、和泉公園の隣にあります。

今川小学校と佐久間小学校が合併して、1993年に開校しました。

 

和泉小学校では「学校全部が図書館構想」という事業を継続中で、

各階の廊下に書棚が並んでいます。

 

今回は、まだあどけなさの残る１年生の授業見学です。

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日時　12月７日（火）第５校時

先生　１年１組　鎌田有加先生

単元　本と　ともだちに　なろう

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今日に至るまでの学習の流れは、以下の通り。

 

４月　「おはなし　よんで」

　たくさんの読み聞かせで耳から入ってくる言葉の心地よさや

　ストーリー展開の楽しさを味わう。

 

７月　「ほんと　なかよし」

　挿絵から話の内容を想像したり、『だいくとおにろく』を読んで、

　話の内容と好きなところを作文帳に書く。

 

★本単元　「本と　ともだちに　なろう」

　自分で好きな本を選んで発表をする。

　友達の発表を聞いて読書意欲を高められるようにしていく。

 

学習で用いた『ずーっと、ずっと、だいすきだよ』を

児童が気に入ったことから、先生は、その著者ハンス・ウィルヘルムの

他の作品３点（※）を用意。児童はその中から好きな本を１点選んで

本の内容と好きなところを発表する、というのが今日の活動内容です。

 

※ハンス・ウィルヘルムの作品※

『ぼくたちまたなかよしさ！』

『タイローンなんかこわくない』

『そんなのずるいよ！タイローン』　（いずれも評論社刊）

 

３人１グループで、１人ずつ発表をします。

どんな内容かを紹介し、感想をのべ、

「好きなところを読みます」と言って、お気に入りのシーンを

読み聞かせ、そしてまとめのコメント、と

とてもしっかりとした流れの発表内容になっていて、

これまでの学習の成果が確かに見受けられました。

 

▲自分が選んだ１冊以外はまだ読んでいないので、

　友達の発表にみんな興味津々！ 

 

友達にお気に入りシーンの読み聞かせをするには、

どんな風に本を持てばいいんだろう？

自分が読みやすいように本を持つと

「見えません！」と指摘され、

友達が見やすいようにと本を持つと

「文字が逆になって読むのが難しい!!」

そんなことを体感しながら、みんなで本を囲んでいる

様子はとても楽しそう！

 

▲「ねえ、本を持つの手伝って！」

 

▲好きなところを読むときは、みんな感情たっぷりに

　抑揚をきかせています。

　

３人とも発表をし終えたら、その感想をグループ内で出し合い、

今度は本を交換し合って「本読みの時間」です。

発表の時間とはうって変わり、教室内は静まりかえりました。

小さく声に出して読む子もいれば、盛り上がって手や身体が

動き出す子もいて、それぞれに読みふけっているようでした。

 

▲みんな、本当に夢中になって読んでいます。

 

本読みの時間の後は、今日の学習の振り返りです。

▲元気良く手が挙がります！

 

友達の発表を聞いての感想をのべるときは、

「○○さんが読んだ本『○○』で、どんなところがどうだった」

と主語述語や、理由などがはっきりとしていて

分かりやすいことに、とても感心しました。

また「・・タイローンがアイスを逆さまにしたところが面白くて・・」

などの友達の感想に対して、「僕もそこ好き！」と同意したり

場面を聞いただけでみんなが笑い出したり、と

いかに児童が集中力をもって本を読み、楽しんでいたのかが

よく分かりました。

１年生でも、もう自分の力で、本を楽しむことができるんですね！

 

最近では昔ながらの「読書会」に加えて、

それがインターネット上で行われたり、本の交換会として

行われたり、と様々な広がりをみせているようです。

私自身も、書評を見て本を買って読む、だけではなく

友人にも話すことで共有したり、本の世界を広げたり、

をしてみようかなと思う１日になりました。 

先日、千代田小学校の図書委員の皆さんに「絵本に出てくる料理が、

給食に出ている」と聞き、今回は給食時間にお邪魔をしてきました。 

この日の献立は、胚芽ごはん、すまし汁、筑前煮、

とらねこふりかけ、くだもの、牛乳。

とらねこふりかけ…!?

 

 

児童に配布される「給食だより」の“栄養士からのひとこと”

によると「絵本『100万回生きたねこ』より、

ねこが好きなツナとたまごを使ったふりかけ風。」

栄養満点の手作りふりかけ！ネコにはちょっと贅沢？

このふりかけだけで、ごはんをおかわりしたくなるほどです。

 

▲「給食だより」裏面には、日ごとに絵本とその紹介文が。

 

これは、千代田小の給食を担当している栄養士の鈴木先生が

千代田小の図書館担当で、千代田図書館・学校支援の司書の

杉田先生に呼びかけて実現した、

給食×絵本のコラボレーション企画「読書週間スペシャル」

10月末から11月にかけての読書週間にちなみ、千代田小学校での

11月の給食にはなんと毎日！絵本にちなんだ料理が登場しました。

 

▲左が栄養士の鈴木先生、右が司書の杉田先生

 

いつも「今日は何の日」という記念日や学校の行事に合わせた献立を

たてている鈴木先生が、今年は「国民読書年」でもあることから、

秋の読書週間には本にまつわる献立を、と考えられたのがきっかけ。

 

杉田先生が料理の出てくる絵本を探し、鈴木先生が絵本を見ながら

献立をたてる、という共同作業の中で、苦戦したのは魚や豆などの「和食」。

洋食やデザートが登場する絵本や物語はたくさんあるのに、日本の食事や

食べるシーンが登場する絵本が少ないことに、改めて気がついたそうです。

 

和食の献立に活躍した絵本をいくつかご紹介します。

 

『よみがえれ、えりもの森』　

本木洋子・文　高田三郎・絵　新日本出版社

⇒「キャベツの昆布味」「なめこととろろ昆布の味噌汁」

 

『はじめてのおるすばん』

しみずみちを・作　山本まつ子・絵　岩崎書店

⇒「栗ときのこの炊き込みごはん」

 

『一つの花』

今西祐行・作　鈴木義治・絵　ポプラ社

⇒「すいとん」

 

『一つの花』は４年生が国語の授業でまさに取り組んでいた本。

担任の先生曰く、すいとんは物語には出てこないが、食糧不足の

時代の食を知る、とても良い機会になったとのこと。

 

▲4年1組にて。給食の時間はみんな本当に楽しそう♪

 

児童は、給食をきっかけに本を借りたり、自分の好きな絵本の給食を

楽しみにしたり、また家庭では、親子の会話のきっかけになったり、と

児童にも保護者にも、そして先生方にも大変好評だったようです。

 

浅川校長先生に感想をお伺いしたところ、

学校教育では、読書は国語、食育は給食や家庭科、

などと区別して考えてしまうところがありますが

「食」も「読書」も、生活全般に関わること。

皆で同じものを食べるという、小学校ならではの学校給食を通じて

楽しく身近なこととして取り組めたのが、大変良かった。

とおっしゃっていました。

 

「食育」や「読書推進」というとなんだか堅苦しく感じますが、

こんなにも楽しく「本」や「食」に親しむこともできるんですね。

 

▲浅川校長先生は、『シンデレラ』⇒かぼちゃの入った

　「シンデレラ根菜カレーライス」が特に印象に残ったそうです。

 

栄養士の鈴木先生は「給食は考え、工夫をする時間」とおっしゃいます。

牛乳瓶の紙の蓋を、どうすればうまく開けることができるか、

納豆のネバネバが手につかないようにするにはどうすればいいか、

そんなことから、児童は考え、工夫することを学んでいくのだそうです。

 

▲鈴木先生は、学校でのお母さん。

 

そして何より、鈴木先生の「工夫」もすごい！の一言です。

　－豆をたくさん摂れるように、コロッケの中に豆を入れる。

　－切干大根やかんぴょうといった乾物を様々な献立にこっそり使う。

といった栄養面における工夫もさることながら、

職員朝会で、風邪による欠席児童が多いと聞けば

　－消化しやすい食材に変更をする。

　－柔らかめに仕上げるよう調理師に指示を出す。

と、可能な限りの対応をはかり、

時間割を見て、午前中に体育のあるクラスには、

多めに作っている分を「おまけ」として少し追加するなどの徹底した心配り！

毎日、給食時間中は各クラスを回って児童に声をかけ、体調や心の状態を

確認している鈴木先生は、まさにみんなのお母さんですね。

 

今回の取材では、絵本と給食のコラボレーション企画という

取り組み内容のおもしろさはもちろんですが、なにより

鈴木先生と杉田先生というお二人の教育にかける熱意と

プロ意識に圧倒されました。先生方、ありがとうございました！ 

千代田小学校は、1993年に千桜小学校、神田小学校、

永田町小学校の３校が合併して創立した小学校で

神田まちかど図書館と同じ複合施設「神田さくら館」

内にあります。

 

５・６年生になると、児童は○○委員という担当をもちます。

任期は1年間。今回は、図書委員の活動を見学してきました。

５年２組の岸先生が図書委員の担当なので、５年２組の教室に

５年生８名、６年生６名の計14名のメンバーが集まりました。

 

図書委員を選んだ理由は「本が好きだから」という子も

もちろんいますが、中には「じゃんけんに負けたから」という子も。

それでも、みんな学年の垣根なくとても仲良く楽しそうで、

和気あいあいとした雰囲気です。

 

今日の議題は「読み聞かせの担当決め」と「発表集会の振り返り」。

まず「読み聞かせの担当決め」では、併設の幼稚園から小６までの

各クラス毎に担当を１名決めます。約２ヶ月に１度の頻度で、

図書委員が読み聞かせを行っているのだそうです。

 

担当になった学年に合わせて自分で読む本を選び、練習をし、

岸先生の指導を受けてから、実際に読み聞かせをするとのこと。

その後の「発表集会の振り返り」を済ませると、

みんな一目散に図書室へ本を選びに向かいました。

 

▲図書室は、神田まちかど図書館に併設。

 

▲迷ったときは、友達に相談だ。

 

みんながどんな本を選んだのか、見せてもらいましょう。

 

『ジャイアント・ジョン』

アーノルド・ローベル著、福本友美子訳

文化出版局 

 

★３年生のクラスでの読み聞かせに。 

 

 

 

『くまくまちゃん』

高橋和枝　作・絵　

ポプラ社 

 

★４年生のクラスでの読み聞かせに。 

  

 

 

 

『不登校、選んだわけじゃないんだぜ！』

貴戸理恵、常野雄次郎・著 　理論社

『だれか、ふつうを教えてくれ！』

倉本智明・著　理論社

★６年生のクラスでの読み聞かせに。 　　 

 

 

高学年には、上記２冊と同じ「よりみち！パンセ」

シリーズが人気なんだとか。

「１年生にはコレ！」と、ささっと決める子もいれば

「自分のクラスになっちゃった。どうしよう、何にしよう～」

と悩んでいる子もいましたが、どの子も自分の読書経験や

勘でそれぞれに選書を楽しんでいる様子でした。

 

みんなと一緒に図書室内を見学していると、

今月の特集「おいしい本みつけた！」という展示コーナーを発見。

なんでも、「絵本に出てくる料理が、給食に出てくる。」とのこと…!?

 

▲今月の特集「おいしい本みつけた！」

 

▲絵本の紹介と給食の献立が、1日1枚ずつ掲示されています。

 

また日を改めて、今度は給食時間にお邪魔することにしました。

とっても気になります！

どんな給食が出ているのか、次回の報告をお楽しみに♪

千代田図書館９階のコンシェルジュブース前のフロアマットが

江戸城を中心とした千代田区の古地図の柄に大変身！！

 

▲昨夜の閉館後に作業を行い、今朝、初お目見えとなりました。

 

マットのデザインには、千代田図書館で所蔵する古地図

『文化改正御江戸絵図』（制作年：1804～1817年頃）

の一部を使用。古地図の現物は、

12月17日（金）～2011年1月16日（日）

の期間で、千代田図書館９階に展示します。

 

　

▲展示中はもちろん、地図を広げます。

 

古地図の現物は、広げると、約80cm×90cm。

フロアマットの大きさは、500cm×500cm。

見比べていただければ、より一層、古地図マットの迫力を

感じていただけると思います！

 

コンシェルジュブースのある北の丸公園側の窓からは、

清水門などの史跡とともに、季節の移り変わりがご覧になれます。

古地図マットで当時の様子を思い浮かべながら、

読書の合間に、外の景色を楽しんでくださいね♪ 

12月9日は、文豪・夏目漱石の命日です。 

漱石の母校であるお茶の水小学校（※）では、

毎年秋の読書週間に全校での取り組みとして

「夏目漱石暗唱コンテスト」が実施されています。

 

※お茶の水小学校は、漱石が通った錦華小学校と、小川小学校、

西神田小学校の３校によって1993年に創立されました。

 

▲小学校の正門横に記念碑があります。

 

コンテストの内容は、漱石作品の冒頭部分を暗唱する

というもので、課題作品は、以下の通り。

　低学年「坊っちゃん」　

　中学年「吾輩は猫である」　

　高学年「草枕」

主に休み時間や、家庭で練習をし、担任や図書委員が

暗唱を聞いたり、アドバイスをしたりするのだそうです。

 

今回は「坊っちゃん」に取り組み真っ最中の

1年生のクラスにお邪魔をしてきました。

 

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日時　11月2日（火）第5校時

先生　第1学年2組担任　林奈緒美先生

単元　たのしみながらよもう「ぼっちゃん」

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声がよく出るように、準備体操から～♪

▲首を回したり手をグーパーしたり・・・

 

準備体操が終わると、みんなは目を閉じて、

先生が音読するのを静かに聞きます。

集中力が高まったところで、起立！

みんなで声を合わせて大きな声で読みます。

この段階ではまだテキストを見てもいいのですが

ほとんどの児童はもう何も見なくてもすらすらと

暗唱しているので、びっくりしました！！

 

▲みんな、姿勢もいいですね。

 

今回の授業では、課題となっている冒頭部分を３分割し、

３人組で練習・発表をします。

今回の目標は、

●大きな声で、はっきりと、つかえずに、暗唱をすること

●友達が発表をしているときは静かに聞くこと

 

忘れた友達がいたら、こっそり教えてあげようね。

 

先生が３分割した内容に合わせて作成したイラストが

画面に映し出されます。画面に合わせて読みました。

１）

２）

３） 

 

友達の発表を聞いたら「みんなのがんばりカード」で

花マル、二重マル、マルの３段階で評価をします。

 

シートに色塗りをするために、他の友達の発表も

みんなしっかり聞いています。

途中で忘れてしまった友達に、みんながヒソヒソ声で

教えてあげる姿は、とても微笑ましい光景でした。

 

最後に先生から「坊っちゃん」について、坊っちゃんが

学校の先生になったことなど、その後の物語が部分的に

紹介されました。

あと何年かして、このような文学作品を１冊丸ごと読めるようになった

ときには、ぜひ「坊っちゃん」も手にとって続きが読めるといいですね。

 

先生の話によると、課題作品を渡して1週間もたたないうちに

児童はスラスラと暗唱するようになったとのこと。

子どもたちの才能って、本当にすごいですね！

中には「お兄ちゃんがうちでやってたから、もう知ってた。」

「（課題作品を）３つとも全部覚えたよ。」と言う児童も。

家庭で取り組むことにより、兄弟姉妹間でも良い刺激に

なっている様子が伺えました。

 

私も、子どもたちの抑揚たっぷりの暗唱を繰り返し

聞かせていただいたおかげで、冒頭部分が頭に残り、

久しぶりに「坊っちゃん」を読みたくなりました。

皆さんも、この機に漱石作品を読み直してみてはいかがでしょう。